Anuarios de Investigación

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Autorsearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.author.Martínez Ortiz, Juan Alfredo

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    Impacto en el autoaprendizaje mediante la plataforma virtual Moodle en estudiantes de carreras semipresenciales
    (UNICAES editores, 2017-12-07) Martínez Ortiz, Juan Alfredo; Hernández, Claudia Margarita
    La educación semipresencial, realizada a través de Moodle, es una de las formas actuales que emplean las diversas universidades para preparar a los nuevos profesionales. En tal modalidad son de vital importancia los procesos de autoaprendizaje. En el estudio se analizó el impacto del autoaprendizaje generado en los alumnos de modalidad semipresencial, pertenecientes a la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad Católica de El Salvador. La información se obtuvo mediante una encuesta aplicada a los estudiantes y una observación aplicada a los procesos de autoaprendizaje verificables en las aulas virtuales de Moodle. Los resultados reflejan que los estudiantes realizan procesos de autoaprendizaje a través de Moodle, calificándose con mayor puntaje el nivel intermedio. El impacto más importante del autoaprendizaje es su incidencia en la formación personal y profesional de los estudiantes, y su utilidad en la vida laboral.
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    Pertinencia y aceptación de la estrategia pedagógica “Todos Pueden Aprender”
    (UNICAES editores, 2016-08-01) Heredia de Castro, Célida Karina; Chilín Durán, Lidvi Jakelinne; Martínez Ortiz, Juan Alfredo
    El nivel de estudio de primer ciclo de Educación Básica en El Salvador se ve afectado por la deserción, la repitencia, el ausentismo y la sobreedad, propiciando un índice considerable de fracaso escolar. Las asignaturas que presentan más dificultad son Matemática y Lenguaje, por lo que el docente debe capacitarse y actualizarse constantemente para desarrollar mecanismos y estrategias que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje en estas asignaturas. La investigación evaluó la pertinencia de la estrategia pedagógica “Todos Pueden Aprender”, la cual se centra en las dos asignaturas antes mencionadas y propone una metodología activa para desarrollarlas. Los resultados manifiestan que esta estrategia pedagógica es pertinente, oportuna, adecuada y conveniente; tiene una metodología activa que permite el desarrollo de las competencias propias de Matemática y Lenguaje, mejora el rendimiento académico en general, disminuye el ausentismo, la repitencia y, por ende, disminuye el fracaso escolar. Por ello es recomendable que se implemente y desarrolle en todos los centros escolares que lo necesiten.