Conocimiento Educativo, Vol 1

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Fecha de inicio: 2013Temasearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.subject.Educación superior

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    Hacia una propuesta de gestión de conocimiento mediante la innovación como responsabilidad de la educación superior
    (UNICAES editores, 2013-11-19) Ramírez Isaza, Eugenia
    La gestión de conocimiento es responsabilidad directa de las instituciones de educación superior. La UNESCO hace un especial énfasis en ello con el fin de encaminar a los estudiantes hacia el desarrollo de un pensamiento científico y crítico del contexto en el que se desenvuelven. Solo en este sentido se logrará que los países latinoamericanos avancen a través de la innovación, tomando como factores claves la tecnología y la investigación creativa. No obstante, es necesario hacer un mayor esfuerzo para que todos los actores sociales participen en este proceso, el cual sirve de parámetro de evaluación en el desenvolvimiento idóneo de las personas dentro de la sociedad. Es decir, crear un vínculo más fuerte entre universidad y sociedad, a fin de lograr un mayor crecimiento económico y empresarial. Por ello se aborda cómo las políticas de educación, mediante diversos cambios tanto estructurales como sociales, pueden lograr un cambio en la gestión del conocimiento científico, la potenciación del talento y desarrollo humano, teniendo como actor principal a la universidad y su relación con la sociedad. Se sostiene que esta estrecha relación no solo aportará un mejor desarrollo humano, sino también mejor capital intelectual /capital social, el cual generará naciones mejor preparadas, competitivas y desarrolladas para enfrentar los retos intelectuales y sociales.
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    Integración de TIC en la formación inicial docente de la Universidad de Los Lagos
    (UNICAES editores, 2014-02-01) Lara Subiabre, Brenda Angélica; Soto Alarcón, Pedro Marcelo; Núñez Romero, Francisco Javier; Lara Escobar, Marisa Alejandra; Kroff Trujillo, Francisco José
    El trabajo tuvo como propósito develar el estado en torno a la integración de TIC en la formación de estudiantes de las carreras de pedagogía de la Universidad de Los Lagos en los campus de Osorno y Puerto Montt de Chile. Para la recopilación de la información se utilizó la técnica de investigación documental, a través de la cual se analizan las mallas curriculares y los programas de estudio que son implementados en la formación de TIC en educación. Los resultados nos revelan que existen situaciones muy dispares en la formación en esta área, la que se expresa en diferencias significativas en la cantidad de horas designadas entre las carreras de ambos Campus. Además, según los estándares TIC para docentes en Chile, los estudiantes tendrían un alto porcentaje de horas de trabajo en la dimensión pedagógica, no así en la dimensión de gestión. Después del análisis realizado se propone una serie de medidas, entre las que se considera incorporar el trabajo con TIC al interior de las didácticas de la especialidad y en los procesos de prácticas, además de desarrollar instrumentos para medir el manejo de TIC tanto al ingreso como al finalizar el proceso formativo.