Facultad de Ciencias y Humanidades
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Ítem ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo en la clase de didáctica general I trabajando con tres grupos diferentes de especialización en el aula?(UNICAES Editorial, 2009-03-01) Mena Guzmán, Gloria ElizabethEste documento final de investigación acción es una presentación del proceso de planificación y de ejecución de la investigación realizada a través de la investigación- acción. Se indagó en la problemática de la cantidad de alumnos matriculados en la materia de Didáctica General I, para la Licenciatura en Educación, con sus tres especialidades diferentes: Parvularia, Básica e Idioma inglés, a la vez se emplearon tres estrategias pertinentes para poder averiguar lo que pensaban y observaban los alumnos.Ítem Cómo mejorar mi práctica asesora para desarrollar procesos de autorreflexión en los docentes(UNICAES Editorial, 2009-01-01) Alvarez de Larín, Janeth del CarmenPensando detenidamente en las exigencias que día a día nos presenta el trabajo de Asesoría Pedagógica se tomó a bien realizar una identificación de necesidades que es necesario superarlas para poder brindar una mejor asistencia técnica al profesorado que esta a nuestro cargo. En ese sentido uno de los principales problemas que se tienen en cuanto a educación se refiere a la baja calidad en la educación, las pruebas estandarizadas que aplica el Ministerio de Educación, nos brindan promedios bajos en el desempeño de los estudiantes, si bien es cierto que en el proceso de enseñanza aprendizaje inciden muchos factores, se tomó a bien indagar qué tanto influye en el aprendizaje de los estudiantes la práctica docente, por lo tanto la presente investigación está dirigida a buscar estrategias sobre “como mejorar mi práctica asesora para desarrollar procesos de autorreflexión en los docentes”, por lo que se expone a continuación el contexto, el problema, la búsqueda de soluciones, la reflexión sobre la experiencia, cuales aprendizajes se han obtenido, las conclusiones a que se llegaron, los anexos que lo conforman, los instrumentos que se aplicaron a docentes y Asesores Pedagógicos y los materiales utilizados en el taller, entre otros.Ítem La triangulación y su influencia en el rendimiento académico dentro del proceso de enseñanza aprendizaje(UNICAES Editorial, 2009-09-01) Molina Guardado, Alfredo Antonio; Ruiz Umaña, Mayra Elena; Tespan Figueroa, Roberto ErnestoLa educación sistemática: Es un proceso de formación permanente, personal y social, tiene su base en la concepción integral de los derechos y deberes y en la dignidad de toda persona. La educación asistemática, inicia en el hogar con los padres de familia, según la ley General de Educación en el Art. 16 dice: “La educación inicial comienza desde el nacimiento del niño hasta los cuatro años de edad y favorece el desarrollo socio afectivo, psicomotriz, censo-perceptivo del lenguaje y del juego por medio de una adecuada estimulación temprana”.Ítem La eficacia y eficiencia de los docentes tutores y orientadores de práctica en el proceso de formación inicial de las carreras de educación básica(UNICAES Editorial, 2009-06-01) Contreras Galdámez, Jahel de los Ángeles; Flores Henríquez, René FranciscoEl perfeccionamiento del maestro en ejercicio, encuentra adecuada orientación en las normas generales establecidas en la ley de la carrera docente sobre las bases científicas que, convenientemente surgen de la experiencia didáctica; pero la experiencia sola no basta, ya que no hay una receta específica para ser un docente y así poder ser un excelente orientador didáctico-profesional, porque el profesor de práctica debe moverse dentro de un área de comunicación directa y constante en el cual se intercambien las ideas surgidas en líneas de directrices que orienten adecuadamente al alumno-maestro.Ítem El aprendizaje cooperativo como facilitador para incorporar habilidades cognitivas y sociales y su influencia en el mejoramiento del rendimiento académico(UNICAES Editorial, 2009-02-01) Cárcamo de Orellana, Margarita AureliaNo todo grupo de trabajo es un grupo de aprendizaje cooperativo. Simplemente colocar a los estudiantes y decirles que trabajen juntos no significa que deseen y sepan cooperar. Ahora es pertinente considerar la siguiente reflexión: los docentes a menudo dicen recurrir a métodos de enseñanza-aprendizaje que potencialmente promueven el aprendizaje cooperativo (por ejemplo, los grupos de estudio, los equipos de investigación documental y de laboratorio, los talleres de trabajo, los círculos de lectura, entre otros). Sin embargo, a la luz de todo lo antes expuesto, el empleo de estas metodologías puede o no, favorecer el trabajo en equipos cooperativos, dependiendo de cómo se conduzca.Ítem Desarrollo profesional del educador universitario, propuesta de programa(UNICAES Editorial, 2009-01-01) Chinchilla de Guevara, Celina del Carmen; Quinteros de Aguilar, Ena Lilian; Figueroa, Verónica IsabelAnte los retos que la sociedad actual constantemente plantea a la educación en general, la Universidad Católica de El Salvador, se ha propuesto fortalecer y estimular el crecimiento y desarrollo tanto a nivel institucional, como a nivel personal de todos los miembros que forman la comunidad universitaria, para desarrollar una educación de calidad.Ítem Estrategias para mejorar la comunicación entre los entes administrativos y la comunidad educativa(UNICAES Editorial, 2009-01-01) Rosales Meza, Eva DorisActualmente la comunicación juega un papel importante en las relaciones interpersonales, sociales y administrativas en todo grupo social, empresa o escuela, si bien es cierto que el interés de este trabajo se centra en el aspecto educativo, no podemos obviar este elemento de crecimiento como personas, ya que las nuevas tendencias humanistas buscan proteger, cuidar y orientar a la persona en la realización de sus sueños e inquietudes...