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dc.contributor.authorMonterrosa Figueroa, Katya Maritza-
dc.contributor.authorHernández Monterrosa, Antonia Larissa-
dc.date.accessioned2017-02-01T22:19:33Z-
dc.date.available2017-02-01T22:19:33Z-
dc.date.issued2016-08-01-
dc.identifier.issn2227-4235-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/57-
dc.description.abstractLa investigación se realizó con la motivación de explicar a profundidad cómo se está aplicando la Política de Educación Inclusiva en el municipio de Metapán, en los distritos educativos 02-25 y 02-26. Asimismo, describir las metodologías que los docentes desarrollan para que la incorporación de estudiantes con discapacidad al sistema regular de educación sea de la mejor manera posible, y puedan realizar - de acuerdo a su ritmo de aprendizaje - las actividades cotidianas en el aula de clase. La inclusión educativa no es una responsabilidad exclusiva de las instituciones educativas. Esta actividad implica el involucramiento y la corresponsabilidad de todos los agentes del entorno, quienes de forma directa o indirecta, influyen en el proceso de aprendizaje; y resultan ser un apoyo fundamental para la atención a la diversidad en cuanto al desarrollo social de las personas con discapacidad. Es necesario que el Estado - tomando en cuenta la convención de los derechos de las personas con discapacidad, y a través de la política de educación inclusiva - garantice una atención educativa idónea y de calidad para las personas con discapacidad.en_US
dc.format.extent15 p.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUNICAES editoresen_US
dc.subjectPolíticaen_US
dc.subjectInclusiónen_US
dc.subjectMetodologíasen_US
dc.subjectDiscapacidaden_US
dc.subjectEducaciónen_US
dc.subjectAgentes educativosen_US
dc.titleLa política de inclusión educativa del municipio de Metapán en los distritos educativos 02-25 y 02-26en_US
dc.typeArticleen_US
dc.coverageSanta Ana, El Salvadoren_US
Aparece en las colecciones: Anuario de Investigación 2016

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