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dc.contributor.authorArias Cerdas, Farlin-
dc.contributor.authorBadilla Dover, Lesly-
dc.contributor.authorChinchilla Meza, Ana María-
dc.contributor.authorMata Orozco, Johanna-
dc.contributor.authorOrozco Brenes, Joyce-
dc.contributor.authorCarpio Brenes, María de los Ángeles-
dc.date.accessioned2020-01-13T17:02:15Z-
dc.date.available2020-01-13T17:02:15Z-
dc.date.issued2016-11-30-
dc.identifier.issn2311-5513-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/271-
dc.description.abstractEste artículo es el producto de un Seminario de Graduación para optar por la Licenciatura en Educación Especial con énfasis en Discapacidad Múltiple de la Universidad de Costa Rica, cuyo objetivo principal fue analizar las estrategias docentes utilizadas en la enseñanza de la lecto-escritura de estudiantes con discapacidad múltiple. La investigación se orientó en una perspectiva cualitativa con un diseño fenomenológico. Se trabajó con ocho docentes del Centro de Educación Especial Carlos Luis Valle Masis, en Costa Rica, que a lo largo de sus carreras profesionales, habían enseñado a leer y escribir con éxito a estudiantes con esta condición. El análisis de la información se realizó mediante la triangulación al comparar los datos obtenidos de distintas fuentes (ocho docentes), mediante dos técnicas (entrevista y autoreporte), y basadas en la secuencia de acciones a seguir en el análisis fenomenológico de los datos obtenidos en una entrevista propuesta por Mari, Bo y Climent (2010). Los resultados muestran que para que el estudiantado con discapacidad múltiple pueda acceder al aprendizaje de la lecto-escritura, es necesario la presencia de tres condiciones: las características del profesorado, las particularidades del estudiantado y el sistema de apoyos. En lo que respecta a las estrategias, es decir, las acciones que se realizan para el alcance de objetivos del proceso educativo, el profesorado destaca tres aspectos básicos: un diagnóstico exhaustivo, la selección del método a partir de las características del estudiantado y la adaptación de la técnica al sistema de comunicación particular.es_SV
dc.format.extent15 p.es_SV
dc.language.isospaes_SV
dc.publisherUNICAES editoreses_SV
dc.subjectDiscapacidad múltiplees_SV
dc.subjectLecturaes_SV
dc.subjectEscrituraes_SV
dc.subjectEnseñanzaes_SV
dc.subjectAprendizajees_SV
dc.subjectComunicación alternativaes_SV
dc.titleEstrategias docentes que mediaron en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad múltiple del Centro de Educación Especial Carlos Luis Valle Masís, Costa Ricaes_SV
dc.typeArticlees_SV
dc.coverageSanta Ana, El Salvadores_SV
Aparece en las colecciones: Conocimiento Educativo, Vol 4

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